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基于SOLO分类评价理论的生物学教学评价探索——以"基因伴随染色体传递"为例
基于SOLO分类评价理论的生物学教学评价探索——以"基因伴随染色体传递"为例
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中文摘要：
基于SOLO分类评价理论,对教学活动进行设计,关注"教-学-评"一体化,帮助教师在教学活动中确认学生的学习结果所反映的思维发展水平及进程.以提出假说、实验求证、运用模型、抽象扩展等4个思维进阶的问题任务驱动学习进程,引导学生跨水平发展.
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作者：
杨善珍
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作者单位：
浙江省龙泉市第一中学 浙江丽水 323700
关键词：
SOLO分类
任务驱动
教学评价
出版年：
2024
生物学通报
中国动物学会,中国植物学会,北京师范大学
生物学通报
影响因子：
0.281
ISSN：
0006-3193
年,卷(期)：
2024.
59
(10)
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