摘要
“数学是过程”是《新课程标准》提出的重要理念。在这个理念中，包含着数学的基本方法。比如从特殊到一般，从具体到抽象，从现象到本质的发现教学规律；比如分析与综合，归纳到演绎，联想到类比的研究数学的一般方法；比如数形结合，运动观点等等。我们大家都知道，在几何定理的教学中，学生往往只会被动的接受这个定理，而忽略定理的形成过程以及定理内部所包含的数学思维。当然，定理是客观存在的，但是这个客观存在为什么是正确的？它存在的合理性、正确性是怎样体现的？如果学生没有对定理产生过程进行知其“所以然”的探究，就未必能掌握它的数学本质。
关键词
几何定理/教学过程/数学思维/训练/新课程标准/教学规律/数形结合/运动观点引用本文复制引用
出版年
2012
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