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数学教学因“错误”而精彩

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新课程倡导探究式学习，而尝试、探究必然生成很多的差错。其实，差错是学生的准经验。在数学教学中，学生是活动的主体，而学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。教师只有具备“主动应对”的新理念，开掘并利用差错资源，变学习错误为培养学生创新思维的契机，才会看到错误背后的成功，让其发挥出应有的价值，折射出灿烂的光芒。

徐海

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江苏省连云港市东海县石湖中心小学

数学教学 探究式学习 创新思维 学生 折射

2012

数学大世界(教师适用)
北方妇女儿童出版社

数学大世界(教师适用)

ISSN：1009-5608
年,卷(期)：2012.(6)