巧设悬念，感悟数学

王存文¹

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作者信息

1. 江苏省苏州工业区星湾学校
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摘要

古人云：学源于思，思源于疑，疑是思之始、学之端。因此教师要善于激发学生的学习兴趣，在课堂上巧设悬念，让学生带着问题学习，从而达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果。所以，在课堂教学的各个环节，我都尝试着精心设置一些“悬念”，以创设“问题情境”，引导学生感悟数学，培养思维。课堂教学也由悬念开始，也由悬念而终，使其完而未尽，趣味无穷。

关键词

数学/课堂教学/学习兴趣/教学效果/问题情境/学生/无穷

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出版年

2012

数学大世界(教师适用)

北方妇女儿童出版社

数学大世界(教师适用)

ISSN：1009-5608

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