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巧设悬念，感悟数学
巧设悬念，感悟数学
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中文摘要：
古人云：学源于思，思源于疑，疑是思之始、学之端。因此教师要善于激发学生的学习兴趣，在课堂上巧设悬念，让学生带着问题学习，从而达到增强记忆、发展智力、提高能力的教学效果。所以，在课堂教学的各个环节，我都尝试着精心设置一些“悬念”，以创设“问题情境”，引导学生感悟数学，培养思维。课堂教学也由悬念开始，也由悬念而终，使其完而未尽，趣味无穷。
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作者：
王存文
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作者单位：
江苏省苏州工业区星湾学校
关键词：
数学
课堂教学
学习兴趣
教学效果
问题情境
学生
无穷
出版年：
2012
数学大世界(教师适用)
北方妇女儿童出版社
数学大世界(教师适用)
ISSN：
1009-5608
年,卷(期)：
2012.
(7)
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