提高学生问题意识打造高效数学课堂

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中文摘要：爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题史重要。《数学课程标准》更是明确指出：“通过义务教育阶段的学习，培养学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。”学生能提出自己的问题，是他们从自己的独特角度对材料进行的思考的成果，是他们积极地开展有深度、创造性思维的标志。在实际教学中，我发现很多学生不能提出自己的问题。究其原因，有的学生是有问题不愿问、不敢问，怕问题多了被同学和老师轻视和嘲笑。有的学生是不会问，觉得自己提不出什么问题。

作者：

赵忠新

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作者单位：

江苏省丹阳市吕城中心小学

关键词：

数学课堂学生问题意识《数学课程标准》创造性思维爱因斯坦义务教育提出问题

出版年：

2012

数学大世界(教师适用)

北方妇女儿童出版社

数学大世界(教师适用)

ISSN：1009-5608

年,卷(期)：2012.(7)

提高学生问题意识 打造高效数学课堂

数学大世界(教师适用)

提高学生问题意识打造高效数学课堂