摘要
教育生态学理论研究认为：“对课堂的审视不能仅仅从教师或学生出发，而应该从生态化的角度进行，着眼于未来发展，使课堂成为具有开放性、整体性和可持续发展的生态系统”。因此，教师要自觉把生态意识整合到数学教学过程中去。着力构建一种开放的、多样的、和谐的和可持续发展的生态课堂教学形态，有效协调生态主体、生态信息和生态环境之间的交互渗透影响的动态平衡关系，发挥生态因子在数学课程教学中的活力，最大限度地彰显师生主体生命的本真、凸显个性生命的灵动，以启悟学生的灵思、发挥智慧的潜能，促进学生自主地、富有创造性地学习。让学生在与数学世界进行意义上的对话与沟通中，真切地经历、体验、感悟和理解数学，实现对数学知识意义的建构，实现自我健康、主动、可持续的发展。
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