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基子儿童立场的课堂实效性提高策略
基子儿童立场的课堂实效性提高策略
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中文摘要：
小学数学教学不仅要让儿童学习外在于自己的符号化知识和显性化经验，更要从儿童本身出发，让儿童用特殊的方式认识和体验人类创造知识的生动过程。唯有如此，才有可能在教学中实现知识对儿童而言的由“外”向“内”的真正转化。
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作者：
潘正洪
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作者单位：
江苏省宝应县泰山小学
关键词：
儿童
实效性
课堂
数学教学
知识
符号化
出版年：
2012
数学大世界(教师适用)
北方妇女儿童出版社
数学大世界(教师适用)
ISSN：
1009-5608
年,卷(期)：
2012.
(12)
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