数学教学通讯2024，Issue(1) ：3-5,11.

"变量"大概念统摄下的"用字母表示数"单元教学设计——基于UbD理论的视角

毛宁 徐建星
数学教学通讯2024，Issue(1) ：3-5,11.
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"变量"大概念统摄下的"用字母表示数"单元教学设计——基于UbD理论的视角

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  • 1. 扬州大学教育科学学院 225002
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摘要

培养学生核心素养是基础教育课程变革的导向、引擎与目标,以大概念为锚点,整体性、一致性与连续性的单元教学设计是落实核心素养培养目标的一个关键环节.UbD理论视角下的单元教学设计是当前以大概念重构课程内容与教学设计的一个基本范式.鉴于此,研究提取"变量"大概念,应用UbD的逆向教学设计模式,从确定预期结果、确定合适的评估证据、设计学习体验三个环节,对"用字母表示数"单元进行重构,旨在探析小学数学课程如何选取大概念统整单元教学设计的路径.

关键词

变量/大概念/用字母表示数/单元教学设计

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基金项目

国家社科基金教育学一般课题(BHA180134)

出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
参考文献量6
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