数学教学通讯2024，Issue(1) ：15-17.

具身认知视域下小数数学概念教学——以"分数的初步认识(一)"教学为例

马洪群
数学教学通讯2024，Issue(1) ：15-17.
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具身认知视域下小数数学概念教学——以"分数的初步认识(一)"教学为例

马洪群1
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作者信息

  • 1. 江苏省南通高新区小学 226300
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摘要

具身性认知是学生概念学习的一种重要方式.在小学数学教学中,教师要建构概念的发生场、思辨场、实践场、评价场等,引导学生充分经历概念的诞生过程,让学生积极主动地对相关的概念进行辨析,促进学生对概念的积极应用,实现对概念的积极反思.只有充分调动学生的多种感官协同参与认知,才能让学生形成一种基于身体、心智、情感与环境交互融合的深度学习状态.

关键词

小学数学/具身认知/概念教学

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基金项目

南通市通州区"十四五"教育科学规划课题(TZGH/2021/082)

出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
参考文献量3
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