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关注建模内涵 划分建模水平培养建模能力——初中数学建模研究

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文章从数学建模的内涵出发,认为初中生建模一般遵循"现实原型—实际模型—数学形式"的过程,并通过对建模的三个水平层次"再现、联系与反思"的例析,提出培养学生的建模能力可分别从以下三方面着手:掌握标准模型,提升建模"再现"水平;借助现实问题,提升建模"联系"水平;数学综合实践,提升建模"反思"水平.

李生魁

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甘肃省武威市凉州区金羊镇九年制学校 733000

建模 再现 联系 反思

2024

数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
年,卷(期)：2024.(2)
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