数学教学通讯2024，Issue(3) ：31-33.

基于弗赖登塔尔教育思想的"双曲线定义"教学探究

王中苏
数学教学通讯2024，Issue(3) ：31-33.
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基于弗赖登塔尔教育思想的"双曲线定义"教学探究

王中苏1
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  • 1. 重庆市第一中学校 400030
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摘要

数学概念是学生运用数学知识解决问题的基础,提升数学概念教学的有效性,落实核心素养的培养是课堂教学的重要目标.研究者基于弗赖登塔尔教育思想探讨数学概念课的教学应"立足学生的数学现实,创新课堂导入""搭建学生再创造的平台,开展课堂探究""创设数学化的探究条件,提升思维认识""建构反思性认知结构,进行课堂拓展",以深化学生对数学知识的理解,提升学生的数学思维能力.

关键词

弗赖登塔尔教育思想/数学化/双曲线

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出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
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