摘要
随着信息技术的飞速发展,当下的基础教育已经在信息技术2.0的背景下运行.经过二十多年的课程改革,课程这一概念已经深入一线教师的内心,在认识到课程的重要性之后,对高中数学课程整合的研究,目的在于面向学生实施高中数学教学,给学生呈现更加系统、完整的课程内容,让信息加工对象更加满足于数学知识建构与运用的需要.信息技术2.0背景下高中数学课程整合模式,可以具体概括为:立足于对学生数学学习过程的把握,预设学生建构与运用数学知识的过程,判断信息技术在其中可以发挥怎样的支撑作用.此过程中应以学生的学习过程与结果作为课程整合模式有效与否的判断依据.
基金项目
南京市中小学教学研究第十四期重点课题(2021NJJK14—Z17)
江苏省现代教育研究课题(202-R-97305)
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