数学教学通讯2024，Issue(5) ：45-47.

遵循认知发展规律 设计初中数学教学——以"等腰三角形性质"的教学设计为例

陆智红
数学教学通讯2024，Issue(5) ：45-47.
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遵循认知发展规律 设计初中数学教学——以"等腰三角形性质"的教学设计为例

陆智红1
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  • 1. 江苏省如皋初级中学 226500
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摘要

学生的成长遵循着一定的规律,教师若遵循学生的认知发展规律采取相应的教学手段,则可取得事半功倍的教学效果.文章从认知发展的不同阶段的理论出发,分别以两位教师执教"等腰三角形性质"的教学设计为例,从"以发展'形式运算'为导向""教师的有效引导必不可少""注重学材的再建构"三个方面谈一些思考.

关键词

认知发展/教学/引导

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出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
参考文献量2
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