数学教学通讯2024，Issue(6) ：52-54.

重概念教学 促学力发展——以"余弦定理"的概念教学为例

严洁
数学教学通讯2024，Issue(6) ：52-54.
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重概念教学 促学力发展——以"余弦定理"的概念教学为例

严洁1
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  • 1. 江苏省江阴长泾中学 214411
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摘要

概念教学可以把握学生学习的起点,是激发学生探索欲的基础,更是促进学力发展的前提.文章以"余弦定理"的概念教学为例,具体从"情境创设,实例导入""深入探究,形成概念""应用概念,巩固提升""拓展延伸,发展能力"四方面展开分析,并从以下三方面谈几点思考:立足教材,体现概念形成过程;问题设计,明确概念探究方向;注重思维,促进数学能力发展.

关键词

概念教学/情境/思维/学力

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出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
参考文献量1
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