数学教学通讯2024，Issue(8) ：21-23.

落实"三会",让教学设计深度化——以"平行四边形的判定(2)"教学设计为例

余涛 宋高飞
数学教学通讯2024，Issue(8) ：21-23.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

落实"三会",让教学设计深度化——以"平行四边形的判定(2)"教学设计为例

余涛 1宋高飞2
扫码查看

作者信息

  • 1. 广东省深圳市龙华区民治中学教育集团 518110
  • 2. 广东省深圳实验学校坂田校区初中部 518000
  • 折叠

摘要

义务教育阶段,数学课程是为了让学生形成和发展面向未来所需的核心素养.因此数学教学目标的确定,就要立足培养和提升学生发现问题和解决问题的能力,这需要以课程为载体,体现数学学科的育人价值,而教学目标的实现需有好的教学设计支撑.教师在进行教学设计时,要充分考虑如何培养学生会用数学的眼光、思维和语言去观察、思考和表达现实世界,使教学设计深度化,让学生在课堂上感受数学的本质和规律,从而培养学生的核心素养.

关键词

教学设计/"三会"/深度化

引用本文复制引用

出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
段落导航相关论文