数学教学通讯2024，Issue(9) ：22-24,37.

基于问题驱动的"导数的几何意义"的教学设计

熊佳 韦煜 袁晓亮
数学教学通讯2024，Issue(9) ：22-24,37.
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基于问题驱动的"导数的几何意义"的教学设计

熊佳 1韦煜 1袁晓亮2
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作者信息

  • 1. 黔南民族师范学院数学与统计学院 558000
  • 2. 贵州省黔南布依族苗族自治州都匀第一中学 558000
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摘要

导数的几何意义的学习使学生从"形"的角度理解导数,是学生掌握导数概念的重要途径.基于问题驱动教学理念,精心设计问题,使学生经历概念的形成过程,感受数学知识的"再创造"过程,最终理解导数的本质,体会数形结合思想方法,培养思辨能力.

关键词

问题驱动/导数的几何意义/核心素养

引用本文复制引用

基金项目

贵州省民族专项(MJ23040)

出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
参考文献量6
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