摘要
数学结构化教学能让学生用整体、全局、联系的视角把握数学知识体系,从而形成良序的知识结构,养成良好的数学思维方式.文章提出高中数学"主题—课时"教学设计框架:在教材分析时,一找"三点"(找到新知的"起点",新旧知识的"连接点",思维的"突破点");二理"三线"(梳理"知识主线",寻找"方法主线",提炼"素养主线").根据"三点""三线",在教学环节的设计中使知识结构化、方法结构化、过程结构化,利于学生实现知识、经验、思想方法的正迁移,从而促进学生认知结构及数学学科核心素养的发展.
基金项目
云南省教育科学规划课题单位资助课题(2021)(BE21028)
云南教育厅科研项目(2023)(2023J1009)
曲靖市教体局曲靖师范学院教育科学规划课题(2022)(QJQSKT2022YB25)
NETL
NSTL
万方数据