数学教学通讯2024，Issue(13) ：51-53.

基于数学本质的教学探索——以"小数的意义"教学为例

殷惠姣
数学教学通讯2024，Issue(13) ：51-53.
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基于数学本质的教学探索——以"小数的意义"教学为例

殷惠姣1
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  • 1. 广东省深圳市福田区园岭教育集团园岭实验小学 518000
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摘要

基于单元整体的视角,顺应学生的认知发展规律,回归数学本质是当前小学数学教学探讨的热门话题.研究者以"小数的意义"为例,分别从"创设情境,激发探索兴趣""顺学而教,观察概念表象""建构概念,揭示知识本质""巩固训练,内化知识本质""逆向思维,推动学力发展"五个方面开展教学设计与思考.

关键词

数学本质/单元整体/小数

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出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
参考文献量1
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