数学教学通讯2024，Issue(20) ：30-31,40.

深度理解方能自如应用——由学生的两个"意外"错误引发的思考

季培培
数学教学通讯2024，Issue(20) ：30-31,40.
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深度理解方能自如应用——由学生的两个"意外"错误引发的思考

季培培1
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作者信息

  • 1. 江苏省如皋初级中学 226500
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摘要

弱基础认知、无关联认知、单形式认知是当下数学新知教学中学生对数学知识浅层认知的常见现象.为了帮助学生深度理解数学新知,教师可以引导学生从四个方面做出努力:全程历练,厘清来龙去脉;充分辨析,把握新知本质;正向关联,减少无关干扰;全面认知,重视形态转换.

关键词

深度理解/新知教学/案例分析

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基金项目

江苏省中小学教学研究第14期立项课题(2021JY14-L398)

出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
参考文献量1
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