数学教学通讯2024，Issue(22) ：38-40.

基于学情分析的大单元整体教学——以"平行四边形的面积"教学设计为例

何洁
数学教学通讯2024，Issue(22) ：38-40.
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基于学情分析的大单元整体教学——以"平行四边形的面积"教学设计为例

何洁1
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作者信息

  • 1. 福建省厦门市 大同小学 361000
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摘要

与传统的单课时教学相比,大单元教学整合性强、知识层次分明、教学目标更明确.教师要立足大单元视角,深入分析学情,让学生将对单元知识的浅层认识转化为深层认知,使学习方式的沟通更加有效.

关键词

大单元教学/学情分析/转化思想/核心概念/核心问题

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出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
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