数学教学通讯2024，Issue(23) ：37-38.

经历知识发生发展过程,揭示数学本质——以"探索三角形全等的条件(1)"教学为例

张希娥
数学教学通讯2024，Issue(23) ：37-38.
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经历知识发生发展过程,揭示数学本质——以"探索三角形全等的条件(1)"教学为例

张希娥1
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  • 1. 山东省济南市章丘区第二实验中学 250200
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摘要

数学教学需要教师遵循"以学生发展为本"的原则,引导学生经历知识发生发展的过程,揭示数学本质.文章以"探索三角形全等的条件(1)"为例,提出"追踪数学的思维历程,使学生亲历知识'再发现'过程""展示学生的思维历程,使学生的思维空间得到拓展"的观点.

关键词

知识发生发展/数学本质/数学思维/三角形全等

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出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
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