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经历知识发生发展过程,揭示数学本质——以"探索三角形全等的条件(1)"教学为例
经历知识发生发展过程,揭示数学本质——以"探索三角形全等的条件(1)"教学为例
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中文摘要：
数学教学需要教师遵循"以学生发展为本"的原则,引导学生经历知识发生发展的过程,揭示数学本质.文章以"探索三角形全等的条件(1)"为例,提出"追踪数学的思维历程,使学生亲历知识'再发现'过程""展示学生的思维历程,使学生的思维空间得到拓展"的观点.
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作者：
张希娥
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作者单位：
山东省济南市章丘区第二实验中学 250200
关键词：
知识发生发展
数学本质
数学思维
三角形全等
出版年：
2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院
数学教学通讯
影响因子：
0.08
ISSN：
1001-8875
年,卷(期)：
2024.
(23)
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