数学教学通讯2024，Issue(26) ：13-16.

落实整体教学观念 促进核心素养发展——以"二次函数的图象及性质"的教学实践为例

罗琳 梁海丽
数学教学通讯2024，Issue(26) ：13-16.
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落实整体教学观念 促进核心素养发展——以"二次函数的图象及性质"的教学实践为例

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作者信息

  • 1. 首都师范大学附属丽泽中学分校 100070
  • 2. 北京师范大学 100875
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摘要

数学课程要培养的核心素养具有阶段性、连续性、整合性等特点,"四基"是发展这些核心素养的有效载体.在促进数学核心素养发展的教学研究与实践中,需要教师树牢整体教学观念,即通过一节课或几节课关注更大范围(如一个单元、一个主题,甚至跨学科主题等)的教学,旨在突出教学内容的整体性.研究者以"二次函数的图象及性质"的教学实践为例,探讨如何以函数为主题开展教学,并在课堂教学中抓住函数概念本质,整体把握函数学习的特点和规律,注重内容的整体性、逻辑的连贯性、思想的一致性、方法的普适性和思维的系统性.

关键词

整体教学观念/数学核心素养/二次函数

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出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
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