摘要
大单元教学更多地关注单元知识的整体性,关注学生在学习过程中表现出来的认知发展特征,强调让学生在自身认知发展的基础上构建相应的认知体系.初中数学教师在理解数学学科核心素养发展的内在机制的基础上,要采用大单元教学的方式,来优化学生数学知识建构与运用的过程、放大学生的学习体验,追求学生用敏锐的数学眼光、敏捷的数学思维和精准的数学语言,来表征自己的学习过程,这可以在充分彰显大单元教学价值的基础上,让数学学科核心素养的落地过程变得更加顺畅.
基金项目
扬州市"十四五"规划2022年度课题(2022/P/058)
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