章起始课统领下的"深度探研课"教学实践——以人教版"二次根式的加减"为例

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中文摘要：随着新课程标准的颁布实施,初中数学教学更加重视知识的结构化,注重让学生在自主探索中运用类比、归纳、分析等数学思想灵活解决问题.在此背景下,初中数学教学更加重视知识之间的关联,大单元教学也逐步得以开展.文章基于章起始课统领的"深度探研课"[1],从"二次根式的加减"教学设计及实施出发,重构文本求联动,启发思维孕素养,从而践行课堂设计的新理念.

作者：

李苗、牛方云

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作者单位：

山东省滨州邹平市黄山实验初中 256209

山东省滨州市邹平经济技术开发区实验学校 256209

关键词：

二次根式的加减教学设计深度探研课

出版年：

2024

数学教学通讯

重庆市数学学会西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08

ISSN：1001-8875

年,卷(期)：2024.(32)