数学教学通讯2024，Issue(32) ：36-38,68.

基于单元整体教学 促成学生深度学习——以"借助图形运动思想添辅助线"一课教学为例

曹晓燕
数学教学通讯2024，Issue(32) ：36-38,68.
✕
  • 万方数据

基于单元整体教学 促成学生深度学习——以"借助图形运动思想添辅助线"一课教学为例

曹晓燕1
扫码查看

作者信息

  • 1. 江苏省南通市通州区二甲中学 226321
  • 折叠

摘要

数学知识是一个充满联系的有机整体,教学中要重视引导学生从整体视角思考和解决问题,以此肃清知识的来龙去脉,建构完善的知识体系.在实际教学中,教师切勿将知识割裂开来进行教授,应从整体视角出发,有意识地进行教材重构,以此凸显知识间的内在联系,帮助学生有效地构造认知,发展学生数学素养.

关键词

整体视角/教材重构/数学素养

引用本文复制引用

出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
段落导航相关论文