数学教学通讯2024，Issue(34) ：57-59.

基于"意义理解"的小学数学教学探索与研究——以"小数的意义"教学为例

杨进
数学教学通讯2024，Issue(34) ：57-59.
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基于"意义理解"的小学数学教学探索与研究——以"小数的意义"教学为例

杨进1
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  • 1. 江苏省徐州市绿地小学 221004
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摘要

研究者以"小数的意义"教学为例,从教学前分析、教学目标确立出发开展教学:初步理解小数的意义,感知小数计数单位的形成,领会计数单位形成原理,灵活应用小数的意义.

关键词

意义理解/教学/小数

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出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
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