数学教学通讯2024，Issue(35) ：46-48.

基于深度交流的初中数学教学设计——以"直角三角形全等的判定条件"教学为例

王倩
数学教学通讯2024，Issue(35) ：46-48.
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基于深度交流的初中数学教学设计——以"直角三角形全等的判定条件"教学为例

王倩1
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  • 1. 江苏省徐州市睢宁县第二中学 221200
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摘要

课堂交流的方式并非只有语言交流一种,还有思维碰撞、眼神交流、实践操作、信息技术等辅助交流.多元化的交流方式能给课堂带来无限的生机与活力.文章以"直角三角形全等的判定条件"教学为例,以教学内容的特点与学生的实际认知水平为载体,从"课前准备""提出并验证猜想""证明定理""练习训练""提炼总结"等环节展开实践分析,以凸显深度交流对数学教学带来的有效性.

关键词

深度交流/深度学习/教学设计/直角三角形全等

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出版年

2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院

数学教学通讯

影响因子：0.08
ISSN：1001-8875
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