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立足数学课堂 促进思维发展——以"直线平行的条件"教学为例
立足数学课堂 促进思维发展——以"直线平行的条件"教学为例
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万方数据
中文摘要：
学生在数学学习过程中凭借的是本身已有的认知经验,而非教师的认知经验.如何立足数学课堂,在学生已有的认知经验的基础上设计教学活动,促进学生数学思维的生长呢?研究者以"直线平行的条件"为例,从"问题牵引,揭露概念""深入探究,理解概念""课堂总结,积累经验"三个环节展开教学实践与思考.
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作者：
贾珺
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作者单位：
江苏省江阴市夏港中学 214442
关键词：
数学思维
认知经验
课堂教学
直线平行
出版年：
2024
数学教学通讯
重庆市数学学会 西南大学数学与财经学院
数学教学通讯
影响因子：
0.08
ISSN：
1001-8875
年,卷(期)：
2024.
(35)
万方数据
