摘要
"教、学、评"一致性是对素养本位教学的基本回应,"以终为始,评价先行"逆向教学设计是"教、学、评"一致性在课堂落实的重要抓手.研究遵循逆向教学设计"目标设计-评价设计-活动设计"的逻辑思路,以初中数学"用字母表示数"为例,阐明指向"教、学、评"一致性的数学教学需关注通过多角度分析确定教学目标,基于目标的达成确定教学评价,立足目标与评估规划一致的教学活动等方面的问题.
基金项目
浙江省教育科学规划2021年度一般规划课题(2021SCG045)
湖州师范学院2021年校级教育教学改革研究项目(JG202111)
湖州学院2022年度教育教学改革研究项目(HYJG202211)
第63批中国博士后科学基金面上资助二等资助(2018M633301)
万方数据