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指向"教、学、评"一致性的初中数学逆向教学设计——以"用字母表示数"为例

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"教、学、评"一致性是对素养本位教学的基本回应,"以终为始,评价先行"逆向教学设计是"教、学、评"一致性在课堂落实的重要抓手.研究遵循逆向教学设计"目标设计-评价设计-活动设计"的逻辑思路,以初中数学"用字母表示数"为例,阐明指向"教、学、评"一致性的数学教学需关注通过多角度分析确定教学目标,基于目标的达成确定教学评价,立足目标与评估规划一致的教学活动等方面的问题.

王锦熠、蔡庆有

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湖州师范学院 教师教育学院,浙江 湖州 313000

"教、学、评"一致性 初中数学 逆向教学设计

浙江省教育科学规划2021年度一般规划课题湖州师范学院2021年校级教育教学改革研究项目湖州学院2022年度教育教学改革研究项目第63批中国博士后科学基金面上资助二等资助

2021SCG045JG202111HYJG2022112018M633301

2024

数学教学研究
西北师范大学

数学教学研究

影响因子：0.175
ISSN：1671-0452
年,卷(期)：2024.43(1)
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