数学教学研究2024，Vol.43Issue(2) ：2-6,40.

缔结"解构—建构"式数学课堂的"三条过程线"——以《分类加法计数原理与分步乘法计数原理》为例

任卫兵 张文海
数学教学研究2024，Vol.43Issue(2) ：2-6,40.
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缔结"解构—建构"式数学课堂的"三条过程线"——以《分类加法计数原理与分步乘法计数原理》为例

任卫兵 1张文海2
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作者信息

  • 1. 江苏省苏州高新区第一中学校 215011
  • 2. 苏州实验中学 215011
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摘要

本文结合两个基本计数原理的课堂实录提出"解构—建构"式数学课堂是"教师活动线"与"学生活动线"通过"中介过程线"缔结而成的整体构架.数学教师要科学合理的设计"中介过程线",创设具有一贯性、导向性的教学情境,让学生有效参与课堂活动,使学生通过探究感悟数学的精髓,提升学生的数学素养.

关键词

计数原理/解构与建构/课堂活动线/数学整体性

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基金项目

江苏省教育科学规划课题立项项目(十四五)(2021JYJC14-L31)

苏州市高新区教育科学规划课题(SND-2021-YB-084)

出版年

2024
数学教学研究
西北师范大学

数学教学研究

影响因子：0.175
ISSN：1671-0452
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