基于具身认知理论的小学数学问题情境创设研究

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中文摘要：问题情境能够减轻学生理解知识的难度,发散学生思维、提升学生思考问题和解决问题的能力.然而,在当前的小学数学课堂中,问题情境的创设还存在着偏重学生心智训练、疏于学生社会体验、浅于学生探究体验等问题.具身认知理论强调人的认知主要通过身体的各种感官与环境的交互体验活动而形成,强调心智基于身体、源于身体,对重构小学数学问题情境有着重要的启示.基此,教师可以从操作实践入手,创设"动境"结合问题情境;从合作探究入手,创设"独协"相生问题情境;从知识本质入手,创设"内外"联动问题情境.

作者：

岳红利、程岭

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作者单位：

江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州 221116

关键词：

具身认知理论小学数学问题情境操作实践合作探究

基金：

江苏省社会科学基金

项目编号：

22JYB005

出版年：

2024

数学教学研究

西北师范大学

数学教学研究

影响因子：0.175

ISSN：1671-0452

年,卷(期)：2024.43(2)