摘要
初中生对数学建模的认知是开展初中数学建模教学的重要基础.采用问卷调查法对S市初中生进行数学建模认知现状调查,结果表明;学生数学建模认知水平较低;影响学生数学建模认知水平的主要因素包括教师对数学建模的认知及教学实施,学生是否经历相对完整的数学建模基本过程.基于研究结论提出教学建议:提升数学建模的认知水平、开发数学建模的教学课例、开展真实完整的建模活动.
基金项目
江苏省教育科学规划课题重点项目(十三五)(B-b/2020/02/104)
江苏省中小学教研重点课题(第十四期)(2021JY14-ZB04)
苏州市教育科学规划课题(十四五)(2021/DC/02/050/10)
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