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21世纪国外数学史与教师教育关系研究与启示

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以探寻实践中如何进行教师教育为出发点,从内容维度、形式与过程维度、结果维度对国外新世纪以来数学史与数学教师教育的关系进行了考察.研究发现:国外以数学史为载体的教师教育强调原始素材的运用,注重多元文化与民族数学;教师教育的形式多元,强调培训对象的深度参与,教师教育过程与结构精致,注重整体优化;教师教育在知识、信念等方面取得了一定的成效.启示:要对教师教育的内容与形式进行合理规划;强调学科内容知识与教学内容知识的平衡;注重教学、科研、项目间的联动.
A Review of Non-Domestic Studies on HPM and Teacher Education in the 21st Century

岳增成、汪晓勤、孙丹丹

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杭州师范大学 教育学院,浙江 杭州 311121

华东师范大学 教师教育学院,上海 200062

华东师范大学 数学科学学院,上海 200241

HPM 教师教育 原始素材 深度参与 多元发展

2020年度教育部人文社会科学研究青年基金——杭州师范大学教育学院省优势特色学科培训项目——

20YJC88011719JYXK015

2021

数学教育学报
天津师范大学 中国教育学会

数学教育学报

CSTPCD北大核心
影响因子：2.296
ISSN：1004-9894
年,卷(期)：2021.30(6)
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