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具身认知理论下的道德与法治教学——以"少年当自强"为例

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具身认知理论打破了传统"身心二元论"认知模式,注重身心一体.具身认知理论指导下的初中道德与法治教学实践要求教师为学生的认知活动创造身临其境的教学情境、身心自由的互动体验和身体力行的合作探究机会,充分调动学生的身心参与,并采用更有利于学生核心素养培育的教学评价方式,促进学生身心发展.

王慧珍、王路遥

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安徽省蜀山区教体局教研室

合肥市五十中学西校

具身认知 道德与法治教学 身体力行

2022年安徽省教育科学研究项目

JK22076

2024

思想政治课教学
北京师范大学

思想政治课教学

CHSSCD北大核心
影响因子：0.074
ISSN：1002-588X
年,卷(期)：2024.4(4)
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