自主学习从20世纪50年代开始便受到了教育心理学的关注。笔者将这种自主学习延长到了幼儿时期，主要是在幼儿园期间，发现自主学习与幼儿园所进行常识教育有共通之处，并且幼儿怎样才能自主地学习常识，关乎幼儿教育的质量。通过对常识教育，常识教育对幼儿的价值及幼儿自主学习的可行性和特点进行分析，提出教师应选择能引起幼儿学习兴趣的材料作为学习的常识；幼儿教师应组织幼儿进行直接的观察，给幼儿参与动手的机会；幼儿教师要通过和谐的环境引导幼儿自主学习常识；注意对幼儿进行个别指导等建议，希望给予广大教育研究者以启发。
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