让学习从每一个的参与开始--分层教学在培智数学教学中的有效性

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中文摘要：为什么在培智学校的班级里孩子的年龄相仿，但在数学教学上往往无法推进呢？由于导致智障儿童智力落后的原因涉及到多方面，就算是年龄相仿，他们的智力发展水平也会参差不齐，用普小一般的教学手段进行教学对老师来说很吃力，对于孩子来说收获甚少。班上轻度智障的学生会因为“吃不饱”在课堂上无所事事；而重度智障的学生会因为“吃不下”在课堂中收货甚少，从而影响了教学进度和课堂效率。因此，在教学中，教师既要整合好数学资源，更重要的是要根据不同层次的学生的需求将教学内容细致化、层次化，保证让不同层次的学生都有符合自己程度的教学内容，让每一位学生有效地参与到数学课堂教学中，切实做到让学习从每一个参与开始。这样就能使培智数学课堂焕发出新的生机与活力，大大提高每一位学生在数学课堂中的收货。

作者：

赵娟娟

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作者单位：

南京浦口区特殊教育学校

关键词：

分层教学教学目标教学活动教学形式教学评价有效性

出版年：

2016

神州(下旬刊)

中国通俗文艺研究会

神州(下旬刊)

影响因子：0.095

ISSN：1009-5071

年,卷(期)：2016.(5)

被引量4
参考文献量4