摘要
目的:调查河北省某医科大学医学生的临床思维能力现状及群体差异,探究医学生临床思维能力的影响因素,为提升医学生临床思维能力,优化临床医学人才培养模式提供科学依据.方法:利用自设调查问卷和经过验证的临床思维能力评估量表,采取简单随机抽样的方法对401名医学生的临床思维能力进行调查.运用描述性统计分析、单因素分析和多元线性回归分析方法,探讨医学生临床思维能力现状及影响因素.结果:共计回收有效问卷375份,有效率为93.51%.不同年级医学生的临床思维能力存在差异.临床思维能力与是否有亲友从事医学相关工作、学习成绩、有效学习时间、阅读文献的频率、对临床思维的了解程度、参加实验室检查或体格检查等的频次等因素有关(P<0.05).循证思维能力和实习/规培时长、带教老师对病历书写的满意程度、教学查房频次、病例讨论频次等因素有关(P<0.05).结论:不同组别医学生临床思维能力得分处于中等偏上水平,仍有较大提升空间.建议强化临床课程体系设置与教学改革,提高教学质量;加强教师培训,提升临床教师带教能力和水平;加强科研训练和临床技能培训,提高医学生综合素质,从而提升医学生临床思维能力,培养高素质医学人才.
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