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童趣·兴趣·乐趣:基础教育阶段体育教学的应然路向

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学生的身心发展特点是体育教师开展体育教学活动的根本遵循,学生在基础教育阶段不同时期所表现出来的身心发展特点存在显著差异,因此体育教学活动的开展应对上述因素进行综合考量.本文通过分析基础教育阶段不同时期学生的身心发展特点,从而提出顺应童趣、培养兴趣和享受乐趣的体育教学新思路,并提出了实施过程中优化教学方法、丰富教学内容和革新教学模式的具体路径.

张鑫淼、郝媛媛、卢高峰

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上海体育大学体育教育学院 200438

沈阳体育学院研究生部 110102

上海大学体育学院 200444

体育教学 基础教育 童趣 兴趣 乐趣

上海市教委学校体育科研项目

HJTY-2019-C08

2024

体育教学
首都体育学院

体育教学

影响因子：0.134
ISSN：1005-2410
年,卷(期)：2024.44(3)
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