博士生教育质量评价的负向指征及其修正——基于2019年《Nature》博士生调查的学生参与分析

扫码查看

原文链接

万方数据

中文摘要：作为博士生教育最直接的利益主体,博士生具备天然的"自评资质".基于2019年《Nature》博士生调查数据,采用内容分析法,以博士生教育质量评价为切入点,借鉴"I-E-O模型",通过学生参与视角,从输入质量、环境质量及结果质量三个维度分析了博士生教育质量评价的构成要素.发现多重角色冲突下博士生生活余力不足、功利主义驱动下博士生培养环境堪忧以及现代性隐忧下博士生意义空虚感倍增,是诱发投入质量条件约束、环境质量工具理性以及结果质量认同危机的重要因素.对此,应通过分割融合二元管理、多措并举三管齐下以及内核系统深度挖掘等措施,改善博士生对教育质量评价的负面情绪基调和悲观心境状态.

作者：

左晶晶、段鑫星

展开 >

作者单位：

中国矿业大学公共管理学院(徐州/221116)

关键词：

博士生教育质量评价负向指征学生参与

基金：

中国高教学会高等教育科研规划重点课题(2023)教育部人文社会科学基金一般项目(2023)中国矿业大学研究生教育教学改革研究与实践项目

项目编号：

23GG030223XJC8800012023Y02

出版年：

2024

高教探索

广东省高等教育学会

高教探索

CHSSCD北大核心

影响因子：1.501

ISSN：1673-9760

年,卷(期)：2024.(1)

参考文献量56