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职业本科教育何以"为承认而争":多学科视角的阐释

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尽管职业本科教育的确立有了法理依据,但职业本科教育作为一种新生事物,学界对其认识还有待深入,并引发诸多争议.职业本科教育的定位之争就是其中有一定代表性的争议之一.通过已有研究的梳理,相对于应用型本科教育,职业本科教育应"依附式"存在还是"独立式"存在是定位之争的核心要点之一.为更好阐明形成此种争议背后的逻辑,分别借鉴生态学、新制度主义和社会实践理论对这一争议剖析.在生态学视角下,存在层次生态位过度"重叠"、类型生态位随意"游离"、职能生态位同质化"内卷"等现象,职业本科教育为"生态位"而争.在新制度主义视角下,存在规制层面"效能转化"不足、规范层面"群体记忆"缺失、文化-认知层面"符号认知"障碍等现象,职业本科教育为"合法性"而争.在社会实践理论视角下,场域存在差序格局、惯习存在路径依赖、资本存在无序竞争等现象,职业本科教育为"权力"而争.针对上述情况,首先,重塑生态位,引导差异化发展;其次,加强制度供给,健全分类管理机制;再次,重构场域,推动从"竞争"走向"竞合".

李天航、吴宏超

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ISSN：1673-9760
年,卷(期)：2024.(2)
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