职业认同是师范教育的重要培养目标,也是教师专业发展的核心基础,然而师范教育如何影响教师职业认同的形成仍未得到有效回答.学习收获作为衡量师范教育成效的坐标,能够帮助我们更好阐明师范教育对教师职业认同的相对贡献度和作用机制.本研究通过对江苏省2180名师范生的问卷调查和统计分析,发现师范生的知识收获和能力收获并不直接影响其教师职业认同,理念价值收获对教师职业认同能够产生直接影响.师范生的职业效能不仅直接影响其教师职业认同,还在学习收获对职业认同的影响中起到中介作用.师范生学习收获对教师职业认同的影响在性别和地域上差异不明显,但是在就读年级上存在明显差异,其中能力收获对职业认同的影响随着年级升高逐步增大,理念价值收获的影响随着年级升高逐步减小.师范生培养高校应强化师范生专业理念和价值教育,依托实训实践教学提高师范生职业效能,遵循职业认同发展规律合理安排师范生学习进程.
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