摘要
同伴互评作为一种新型的评价工具和学习途径,既能减轻教师的反馈负担,又能促进翻译教学的实践性转变.但学习者在同伴互评过程中的学习投入如何,其投入是否会对学习绩效产生影响仍有待探索.本研究以英语翻译同伴互评为例,借鉴学习投入模型,分析学习者在互评过程中的学习投入,并采用多元线性模型调查学习者学习投入与其学习绩效之间的关系.研究结果表明:学习者在同伴互评过程中付出了较多的行为、认知和情感努力,其中,认知投入程度最高.学习者的行为投入、认知投入与其学习绩效之间存在显著正相关,但他们的情感投入不能预测其学习绩效.
维普
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