摘要
“体育差生”是传统的以体育技能为中心的传统体育教学观念的产物,它一方面是对少数体育先天素质较差的学生的歧视,违背了平等教学的宗旨,另一方面也使部分学生丧失了体育学习的信心,加大了与优等生的学习距离,巩固了“体育差生”的概念.体育新课程倡导“以学生发展为中心”,突出体育学习过程对学生发展的促进作用.体育技能从过去体育教学的主要目标转变为促进学生发展的媒介,学生的个体差异成为实现课程目标的有效资源,无论体育基础与身体能力如何,学生都能够通过体育学习得到一般和特殊发展,“体育差生”成为一个过时的教育名词.但要真正消除“体育差生”的观念,还必须在差异教学的理念下,一方面要按照学生身心发展的规律,通过教师的有效指导,使每个学生经过努力都能达到技能学习的基本要求,掌握全面多样的体育基本技能,既是每个学生的基本素质要求,同时也是学生今后进一步学习和形成良好锻炼习惯的基础；另一方面是为每个学生个体的潜能发展创造良好的条件,使他们的特长得到有效发挥.从而消除教学过程中对部分学生的种种歧视和不公的行为,真正体现平等教学的思想.
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