本文结合小学生体能训练实践及相关运动学、心理学理论,对小学生体能训练趣味化进行探讨.主要表述几个观点:第一,体能是人的基本生理指标,对学生成长发展具有多方向的重要保障意义,同时也是学生参与体育、学习体育技能的基础条件.体能训练应得到教师重视,并保证有效;第二,体能训练因过程、内容、方式等都相对比较枯燥单调,小学生参与心理普遍偏向于消极,这产生了通过趣味化以构建自主驱动的需求;第三,实现小学生体能训练趣味化,需要把握两个要素.一是以学生为兴趣点开掘的立足点,二是以把握和利用学生心理为途径.具体的趣味化策略,就是围绕这两个要素展开.
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