摘要
为了探讨青少年体育学习 自主性动机和行为促进路径,研究采用TARGET模式干预实验,营造青少年自主支持体育学习气氛,验证该模式对青少年体育自主性学习动机与行为的促进效果.实验随机抽取某高一年级两个自然班为被试,进行16周自然干预实验,其中,实验组采用TAEGET模式教学,对照组被试采用常规模式教学,两组其他教学条件都相同,重复测量干预前后的各项指标.统计结果显示:被试自主感(F(1,103)=5.15,p＜0.05)、能力感(F(1,103)=5.06,p＜0.05)和归属感(F(1,103)=4.45,p＜0.05)组间差异具有显著性;体育学习 自主性动机(F(1,103)=10.81,p＜0.01)和自主参与行为(F(1,103)=6.09,P＜0.01)的组间差异也具有高度显著性.实验结果证实,TARGET模式能营造自主支持型体育学习气氛,较好地满足青少年自主、能力和归属感需要,激发青少年体育自主性学习动机与行为.
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