技工院校因体制及发展周期的不同，相比其它体系的院校，在专业课程体系方面有着自己的规律。然而，因起步较晚、人才培养目标的使命等原因，其在建设过程中可参照依据不多，人才培养目标的实用性、复合性，以及更好的适应市场对一线操作型人才的需求，更是对其专业课程体系建设的灵活性有更高的要求——规范和灵活兼具。但这个度如果把握不好，将会在专业课程体系建设中出现一些常见问题，如专业间的课程交叉问题，专业课程间的内容交叉问题，课标难定、老师无所适从。本文尝试从三级定位的角度，来解决专业课程体系建设的逻辑梳理问题，从而理清建设思路，避免过度交叉、资源浪费。
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