三年级的孩子进入了习作阶段，《小学语文新课程标准》对三年级写作的指导意见是，"留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。"[1]不少孩子对写作文存在畏难心理，原因一是因为孩子观察和体验不够，感到无话可写，二是孩子的语言积累有限，怕写不好。但其实每个孩子都有一双看世界的眼睛，都有表达的欲望，教师要如何做，来引导学生易于动笔、善于表达呢?顾之川说:"写作的乐趣，全在于写的过程中的积累和创造"[2]三年级的孩子，已经经历过在文字王国中遨游、体验到了文学世界的奇妙，当他们尝试着用书面语来表达和交流，也是一个运用语言文字来认识世界、认识自我、学习创造性表述的过程。如何让这个过程更科学有效、生动有趣呢?本文将探讨近年在国内外母语写作领域得到重视的"过程写作法"在小学三年级的写作教学中的应用。
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