摘要
目的:探讨教师心理操纵对体育专业大学生训练焦虑的影响,并分析未来取向与教师训练参与在其中的作用.方法:采用教师心理操纵量表、未来取向评估、教师训练参与量表、大学生训练焦虑评估量表对3360 名调查对象展开研究.结果:(1)教师心理操纵与训练焦虑之间呈显著正相关(β =0.112,p<0.001).(2)教师心理操纵与未来取向之间呈显著负相关(β =-0.81,p<0.001),且个体未来取向与训练焦虑之间也呈显著负相关(β =0.061,p<0.001).(3)教师心理操纵与教师训练参与之间的交互项存在显著效应(β =-0.012,p<0.01).结论:第一,教师心理操纵与训练焦虑之间呈显著正相关.第二,未来取向在教师心理操纵与训练焦虑之间存在一定的中介效应.第三,教师训练参与在教师心理操纵与训练焦虑之间存在调节作用,高教师训练参与比低教师训练参与产生的调节效应更加显著.
基金项目
江西省高等学校人文社会科学重点研究基地项目(JD22015)
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