摘要
基于整体性视角,分析中国—东盟高等教育合作办学项目的相关数据,阐析其发展历程、特点并提出推进策略.20 世纪90 年代以来,双方合作办学项目历经四个阶段;专科教育项目占比最高,开设专业以传统的工学门类为主,重复性较高;中方行业型高职院校、东盟多科职业技术学院是专科教育项目的办学主体,培养应用型人才等趋同性目标促成双方持续合作;举办本科以上层次教育项目的高校类型多样,世界一流大学的参与度有限,双方高校的学术资源具有较强的同质性特征.建议基于新兴专业引领,优化专业布局;探索人才培养新模式,支持地方高职院校海外办学;加强质量保障,完善学历教育成果的互认机制.
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