再议"教师作为研究者":基于课程开发模式的视角

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中文摘要：教师研究是基础教育改革的现实需要,也是教师专业发展的必由之路.然而,如今教师开展研究活动陷入困境,存在教师开展研究活动目的不明、教师对"做研究"理解有误、教师将"教学问题"等同于"研究课题"、对教师研究成果的评判与使用不合实际等共性问题.课程开发的"实践—审议—开发"模式强调为教师增权赋能,鼓励教师灵活创造教学内容,重视教师个性发展,以一个新的视角帮助教师融合教学和研究,为教师在日常教学中开展研究活动提供了新的可能.

作者：

刘美诺

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作者单位：

辽宁师范大学教育学院,辽宁大连 116029

关键词：

"教师作为研究者" 课程开发模式教师研究

出版年：

2023

文教资料

南京师范大学

文教资料

CHSSCD

影响因子：0.137

ISSN：1004-8359

年,卷(期)：2023.(6)

参考文献量5